Kisi-kisi penulisan soal sumatif akhir semester 1 Kelas 6 semua mapel

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

 

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Bahasa Indonesia	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Membaca dan Memirsa	Memahami informasi tersurat dan tersirat dalam teks narasi/fiksi (bab/unit awal)	5	PG
2	Membaca dan Memirsa	Mengidentifikasi ide pokok, fakta, dan opini pada teks informasional/eksplanasi	7	PG (5), Isian (2)
3	Berbicara dan Mempresentasikan	Melakukan wawancara sederhana dengan menyusun daftar pertanyaan efektif	3	PG (2), Menjodohkan (1)
4	Menulis	Menyusun teks laporan/eksposisi sederhana berdasarkan data/fakta yang ditemukan	4	PG (2), Uraian (2)
5	Menulis	Menggunakan kosakata baru, sinonim, dan antonim secara tepat	4	PG (2), Isian (2)
6	Menulis	Menggunakan dan memperbaiki penggunaan tanda baca (koma, titik, tanda seru) dan huruf kapital	4	Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (1)
7	Membaca dan Memirsa	Menganalisis unsur intrinsik (tokoh, latar, alur) dan pesan moral dalam fiksi	4	PG (2), Menjodohkan (2)
8	Berbicara dan Mempresentasikan	Menyampaikan tanggapan/pendapat terhadap suatu isu dengan alasan yang logis	3	Uraian (2), Isian (1)
9	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-3	PG	Membaca	Disajikan teks narasi pendek, peserta didik dapat menentukan tokoh utama dan sifatnya.	C2 (Memahami)
4-5	PG	Membaca	Disajikan teks fiksi, peserta didik dapat menentukan latar tempat atau waktu kejadian.	C2 (Memahami)
6-7	PG	Membaca	Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat menentukan ide pokok paragraf.	C3 (Mengaplikasi)
8	PG	Membaca	Disajikan kalimat, peserta didik dapat menentukan fakta atau opini.	C3 (Mengaplikasi)
9-10	PG	Menulis	Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat yang menggunakan huruf kapital dengan benar.	C2 (Memahami)
11	PG	Menulis	Peserta didik dapat menentukan kalimat dengan penggunaan tanda baca koma yang tepat.	C3 (Mengaplikasi)
12-13	PG	Kosakata	Peserta didik dapat menentukan sinonim/antonim dari kata tertentu dalam konteks kalimat.	C2 (Memahami)
14-15	PG	Wawancara	Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah persiapan wawancara yang benar.	C3 (Mengaplikasi)
16	PG	Wawancara	Peserta didik dapat menentukan contoh pertanyaan wawancara yang efektif.	C3 (Mengaplikasi)
17	PG	Laporan	Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri utama teks laporan hasil observasi.	C2 (Memahami)
18	PG	Eksplanasi	Peserta didik dapat menentukan bagian (pembukaan, isi, penutup) dari teks eksplanasi yang disajikan.	C2 (Memahami)
19-21	PG	Membaca	Disajikan teks fiksi/nonfiksi, peserta didik dapat menyimpulkan maksud tersirat dari bacaan.	C4 (Menganalisis)
22-23	PG	Membaca	Peserta didik dapat menentukan perbedaan informasi dari dua sumber teks yang berbeda topik.	C4 (Menganalisis)
24-25	PG	Laporan	Peserta didik dapat menentukan kalimat yang tepat untuk menyusun kesimpulan laporan.	C3 (Mengaplikasi)
26-30	Menjodohkan	Kosakata/Tanda Baca/Fiksi	Menjodohkan 5 pasangan: istilah dengan arti; kata dengan antonim; atau unsur fiksi (tokoh-sifat).	C2 (Memahami)
31-32	Isian	Membaca	Menentukan dua fakta penting yang didapat dari teks informasional pendek.	C3 (Mengaplikasi)
33	Isian	Kosakata	Mengisi rumpang dengan kata berimbuhan yang tepat.	C3 (Mengaplikasi)
34	Isian	Tanggapan	Menuliskan satu tanggapan kritis terhadap sebuah pernyataan/isu sederhana.	C4 (Menganalisis)
35	Isian	Tanda Baca	Memperbaiki satu kesalahan penggunaan tanda baca dalam kalimat yang disajikan.	C3 (Mengaplikasi)
36	Uraian	Laporan	Menuliskan dua kalimat deskripsi berdasarkan gambar/data yang disajikan.	C3 (Mengaplikasi)
37	Uraian	Tanggapan	Menjelaskan alasan setuju/tidak setuju terhadap suatu pernyataan sederhana (misalnya tentang kebiasaan membaca).	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Fiksi	Menuliskan pesan moral/amanat yang didapat dari kutipan cerita fiksi.	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Wawancara	Menyusun 3 pertanyaan wawancara yang berurutan dengan topik yang ditentukan.	C5 (Mengevaluasi)
40	Uraian	Menulis	Memperbaiki/menulis ulang paragraf pendek yang memiliki kesalahan ejaan dan tanda baca.	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• Konten Materi: Materi yang diujikan harus selaras dengan Tujuan Pembelajaran (TP) yang sudah diajarkan di Semester 1 Kelas 6 SDN 1 Jayamekar. Bab/Unit yang masuk dalam Sumatif Akhir Semester (SAS) harus dipastikan.
• Level Kognitif (C2-C5): Soal Kurikulum Merdeka dianjurkan memiliki variasi level kognitif, mulai dari C2 (Memahami) hingga C5 (Mengevaluasi/Mencipta). Soal Uraian idealnya mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
• Teks: Pastikan teks yang digunakan (narasi, eksplanasi, deskripsi) menarik dan sesuai dengan minat siswa Kelas 6.

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Pendidikan Pancasila (PKN)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

Ekspor ke Spreadsheet

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Pancasila: Proses Perumusan dan Nilai Juang Tokoh	Memahami proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai juang para tokoh pendiri bangsa.	5	PG (3), Isian (1), Uraian (1)
2	Pancasila: Implementasi Sila 1, 2, dan 3	Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Ketuhanan, Kemanusiaan, dan Persatuan.	10	PG (7), Menjodohkan (2), Uraian (1)
3	Pancasila: Implementasi Sila 4 dan 5	Menganalisis implementasi nilai musyawarah, demokrasi, dan keadilan sosial dalam berbagai lingkungan.	8	PG (6), Menjodohkan (2)
4	Norma dan Aturan	Memahami jenis-jenis norma (agama, kesusilaan, kesopanan, hukum) dan fungsinya dalam masyarakat.	7	PG (5), Isian (1), Uraian (1)
5	Hak dan Kewajiban Warga Negara	Menganalisis hak dan kewajiban sebagai warga negara dan siswa di lingkungan sekolah dan rumah.	10	PG (4), Menjodohkan (1), Isian (3), Uraian (2)
6	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-2	PG	Perumusan Pancasila	Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh dan tanggal penting dalam perumusan Pancasila.	C2 (Memahami)
3	PG	Perumusan Pancasila	Peserta didik dapat menentukan nilai juang (misal: persatuan) yang dicerminkan tokoh perumus Pancasila.	C3 (Mengaplikasi)
4-5	PG	Sila 1 & 2	Disajikan kasus, peserta didik dapat menentukan pengamalan sila ke-1 atau ke-2 yang tepat.	C3 (Mengaplikasi)
6-7	PG	Sila 3	Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh perilaku yang mencerminkan semangat persatuan di sekolah.	C2 (Memahami)
8-9	PG	Sila 4	Peserta didik dapat menentukan prinsip dasar musyawarah/demokrasi yang sesuai dengan sila ke-4.	C2 (Memahami)
10	PG	Sila 5	Peserta didik dapat menganalisis sikap yang sesuai dengan prinsip keadilan sosial di lingkungan rumah.	C3 (Mengaplikasi)
11-13	PG	Norma	Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis norma (agama, hukum, kesusilaan) berdasarkan ciri-cirinya.	C4 (Menganalisis)
14-15	PG	Norma	Peserta didik dapat menentukan akibat jika suatu norma (misal: norma hukum) dilanggar.	C2 (Memahami)
16-17	PG	Hak & Kewajiban	Peserta didik dapat mengidentifikasi hak anak/siswa di sekolah sesuai UUD 1945.	C2 (Memahami)
18-19	PG	Hak & Kewajiban	Peserta didik dapat menentukan kewajiban warga negara yang harus dilakukan dalam upaya bela negara/lingkungan.	C3 (Mengaplikasi)
20-21	PG	Hak & Kewajiban	Disajikan situasi, peserta didik dapat menentukan pasangan hak dan kewajiban yang seimbang.	C3 (Mengaplikasi)
22-23	PG	Implementasi Sila	Peserta didik dapat menentukan hubungan/keterkaitan antar-sila Pancasila (misal: Sila 4 dan Sila 5).	C4 (Menganalisis)
24-25	PG	Nilai Pancasila	Disajikan ilustrasi majemuk, peserta didik dapat menentukan sikap toleransi yang paling tepat.	C3 (Mengaplikasi)
26-30	Menjodohkan	Pancasila/Norma	Menjodohkan 5 pasangan: Bunyi sila dengan lambang/simbolnya; Norma dengan sanksinya; Konsep hak dengan kewajibannya.	C2 (Memahami)
31	Isian	Perumusan Pancasila	Melengkapi nama tokoh yang mengusulkan Pancasila pada tanggal tertentu.	C2 (Memahami)
32	Isian	Norma	Menyebutkan satu contoh sanksi yang bersifat tidak tertulis dari norma kesopanan.	C3 (Mengaplikasi)
33	Isian	Hak & Kewajiban	Menuliskan satu kewajiban utama siswa di lingkungan sekolah selain belajar.	C2 (Memahami)
34	Isian	Hak & Kewajiban	Menyebutkan satu contoh hak warga negara yang dijamin UUD 1945.	C2 (Memahami)
35	Isian	Sila 5	Menyebutkan salah satu nilai yang terkandung dalam Keadilan Sosial.	C2 (Memahami)
36	Uraian	Sila 3	Menjelaskan 2 (dua) cara yang dapat dilakukan siswa untuk menjaga persatuan dan kesatuan di kelas yang beragam.	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Sila 4	Menguraikan 2 (dua) manfaat penting dari pelaksanaan musyawarah mufakat dalam pengambilan keputusan.	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Nilai Juang Tokoh	Menjelaskan bagaimana peserta didik dapat meneladani nilai rela berkorban dari tokoh pendiri bangsa dalam kehidupan sehari-hari.	C5 (Mengevaluasi)
39	Uraian	Norma	Menyebutkan perbedaan pokok antara Norma Hukum dan Norma Kesusilaan (dari segi sanksi atau bentuknya).	C4 (Menganalisis)
40	Uraian	Hak & Kewajiban	Memberikan tanggapan dan saran mengenai kasus sederhana di mana hak seseorang diabaikan karena ia tidak menjalankan kewajibannya.	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• Konten Materi: Pastikan materi yang diujikan (terutama bab/unit) telah selesai diajarkan di Semester 1 sesuai dengan Modul Ajar di SDN 1 Jayamekar.
• Level Kognitif (C2-C5): Soal Uraian (nomor 36-40) diarahkan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) yang memerlukan penjelasan, analisis, atau evaluasi.
• Konteks Lokal: Jika memungkinkan, masukkan konteks lokal SDN 1 Jayamekar atau lingkungan sekitar dalam contoh kasus soal (misalnya, penerapan musyawarah di lingkungan desa/sekolah).

 

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

 

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Matematika	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Bilangan (Pecahan dan Desimal)	Melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian yang melibatkan pecahan dan desimal.	7	PG (5), Menjodohkan (1), Isian (1)
2	Rasio dan Perbandingan	Menyelesaikan masalah kontekstual tentang rasio, perbandingan senilai, dan rasio satuan (misal: kecepatan).	8	PG (5), Isian (1), Uraian (2)
3	Bangun Datar (Luas Lingkaran)	Menghitung luas lingkaran dan luas gabungan bangun datar yang melibatkan lingkaran.	7	PG (5), Isian (1), Menjodohkan (1)
4	Bangun Ruang (Volume)	Menghitung volume balok, kubus, dan volume gabungan bangun ruang.	7	PG (5), Isian (1), Uraian (1)
5	Statistika dan Data	Membaca, menginterpretasi, dan menyajikan data dalam bentuk diagram batang/tabel sederhana.	6	PG (3), Menjodohkan (3)
6	Simetri dan Kekongruenan	Mengidentifikasi simetri lipat, simetri putar, dan kekongruenan pada bangun datar.	5	PG (2), Uraian (2), Isian (1)
7	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-2	PG	Pecahan/Desimal	Menghitung hasil perkalian atau pembagian dua bilangan desimal/pecahan.	C3 (Mengaplikasi)
3	PG	Pecahan/Desimal	Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan operasi hitung campuran pecahan dan desimal.	C3 (Mengaplikasi)
4-5	PG	Rasio	Menghitung rasio/perbandingan dari dua besaran yang sejenis.	C2 (Memahami)
6	PG	Rasio	Menyelesaikan masalah perbandingan senilai sederhana (misal: harga barang).	C3 (Mengaplikasi)
7	PG	Rasio Satuan	Menghitung kecepatan rata-rata jika diketahui jarak dan waktu tempuh.	C3 (Mengaplikasi)
8	PG	Lingkaran	Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran (jari-jari, diameter, busur, juring).	C2 (Memahami)
9-10	PG	Lingkaran	Menghitung luas lingkaran dengan π=3,14 atau 722​.	C3 (Mengaplikasi)
11	PG	Volume Balok	Menghitung volume balok jika diketahui panjang, lebar, dan tinggi.	C2 (Memahami)
12-13	PG	Volume Kubus	Menghitung volume kubus atau menentukan panjang rusuk jika volumenya diketahui.	C3 (Mengaplikasi)
14-15	PG	Statistika	Membaca dan menafsirkan informasi dari diagram batang atau tabel data.	C3 (Mengaplikasi)
16-17	PG	Simetri	Mengidentifikasi jumlah simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar tertentu.	C2 (Memahami)
18	PG	Kekongruenan	Menentukan pasangan bangun datar yang saling kongruen (sama dan sebangun).	C2 (Memahami)
19-20	PG	Volume Gabungan	Menghitung volume bangun ruang gabungan (misal: balok dan kubus).	C4 (Menganalisis)
21-22	PG	Rasio Kontekstual	Menyelesaikan soal cerita kompleks terkait perbandingan dengan dua atau lebih variabel.	C4 (Menganalisis)
23-25	PG	Luas Gabungan	Menghitung luas bangun datar gabungan yang melibatkan segitiga, persegi, dan lingkaran.	C4 (Menganalisis)
26-30	Menjodohkan	Konsep/Istilah	Menjodohkan 5 pasangan: Rumus dengan nama bangun ruang/datar; Rasio dengan perbandingan satuan; Istilah dengan definisi (misal: juring, bilangan kebalikan).	C2 (Memahami)
31	Isian	Operasi Pecahan	Menghitung hasil dari 43​×0,8+121​ (hasilnya dalam bentuk desimal).	C3 (Mengaplikasi)
32	Isian	Luas Lingkaran	Menghitung jari-jari lingkaran jika luasnya diketahui.	C3 (Mengaplikasi)
33	Isian	Volume	Menghitung tinggi air dalam bak mandi berbentuk balok jika volume dan luas alas diketahui.	C3 (Mengaplikasi)
34	Isian	Rasio Satuan	Menghitung waktu yang dibutuhkan jika diketahui jarak dan kecepatan.	C3 (Mengaplikasi)
35	Isian	Simetri	Menyebutkan 2 (dua) huruf kapital yang memiliki simetri lipat dan simetri putar.	C2 (Memahami)
36	Uraian	Rasio Kontekstual	Menyelesaikan soal cerita perbandingan berbalik nilai (misal: jumlah pekerja dan waktu penyelesaian).	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Luas Lingkaran	Menghitung luas daerah yang diarsir dari gambar bangun datar yang melibatkan pengurangan luas lingkaran.	C5 (Mengevaluasi)
38	Uraian	Simetri	Menggambar satu bangun datar (selain persegi) dan menentukan serta menunjukkan garis simetri lipatnya.	C3 (Mengaplikasi)
39	Uraian	Volume Balok	Menyelesaikan masalah kontekstual volume balok (misal: menentukan berapa banyak kardus kecil yang dapat dimuat dalam kardus besar).	C4 (Menganalisis)
40	Uraian	Statistika	Disajikan data (tabel atau diagram sederhana), peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data tersebut.	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• Fokus: Sebagian besar materi kelas 6 Semester 1 dalam Kurikulum Merdeka difokuskan pada Pecahan, Rasio, dan Geometri (Luas/Volume). Penekanan soal harus lebih banyak pada penerapan dalam masalah kontekstual.
• Level Kognitif (C2-C5): Soal Uraian dan beberapa PG/Isian (C4 dan C5) harus memerlukan langkah-langkah perhitungan atau penalaran yang lebih kompleks, bukan sekadar substitusi rumus.
• Perhitungan: Pastikan angka-angka dalam soal dibuat agar mudah dihitung oleh siswa SD (menggunakan kelipatan 7 untuk π=22/7​, atau angka sederhana untuk π=3,14).

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

 

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

Ekspor ke Spreadsheet

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Al-Qur'an dan Hadis (QS. Ad-Dhuha & Hadis)	Memahami arti, asbabun nuzul, dan pesan pokok QS. Ad-Dhuha, serta mengamalkan hadis tentang keutamaan memberi.	8	PG (5), Menjodohkan (2), Uraian (1)
2	Akidah (Asmaul Husna: Al-Ghaffar, Al-'Afuww, Al-Wahid, As-Shomad)	Memahami makna Asmaul Husna dan cara meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari.	7	PG (5), Isian (2)
3	Akhlak (Saling Memaafkan)	Menganalisis pentingnya maaf, memaafkan, dan syarat menyatakan penyesalan.	7	PG (5), Menjodohkan (1), Uraian (1)
4	Fikih (Hukum Halal dan Haram)	Memahami definisi, dasar hukum, sebab-sebab, dan penerapan hukum halal dan haram.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Isian (2)
5	Tarikh (Jasa Khulafaurrasyidin: Abu Bakar & Umar bin Khattab)	Mengidentifikasi jasa dan keteladanan Khulafaurrasyidin yang pertama dan kedua.	8	PG (3), Isian (1), Uraian (2)
6	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1	PG	QS. Ad-Dhuha	Peserta didik dapat mengidentifikasi arti lafal tertentu dari QS. Ad-Dhuha.	C2 (Memahami)
2-3	PG	QS. Ad-Dhuha	Peserta didik dapat menentukan pesan pokok yang terkandung dalam QS. Ad-Dhuha.	C3 (Mengaplikasi)
4	PG	Hadis	Peserta didik dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan keutamaan memberi dan menerima.	C3 (Mengaplikasi)
5-6	PG	Asmaul Husna	Peserta didik dapat mengidentifikasi makna Asmaul Husna Al-Ghaffar dan As-Shomad.	C2 (Memahami)
7-8	PG	Asmaul Husna	Peserta didik dapat menentukan cara meneladani sifat Al-Wahid dan Al-'Afuww dalam keseharian.	C3 (Mengaplikasi)
9-10	PG	Memaafkan	Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat agar proses meminta maaf menjadi tulus.	C2 (Memahami)
11	PG	Memaafkan	Peserta didik dapat menentukan hikmah dari saling memaafkan dalam persahabatan.	C3 (Mengaplikasi)
12-14	PG	Hukum Halal & Haram	Peserta didik dapat membedakan makanan haram karena zatnya dan karena prosesnya.	C3 (Mengaplikasi)
15	PG	Hukum Halal & Haram	Peserta didik dapat menentukan dasar hukum utama dalam Islam terkait Halal dan Haram.	C1 (Mengingat)
16-17	PG	Khulafaurrasyidin	Peserta didik dapat mengidentifikasi jasa utama Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq.	C2 (Memahami)
18	PG	Khulafaurrasyidin	Peserta didik dapat mengidentifikasi keteladanan yang ditunjukkan oleh Umar bin Khattab.	C2 (Memahami)
19-21	PG	Hukum Halal & Haram	Disajikan kasus, peserta didik dapat menentukan hukum (halal/haram) dari makanan/minuman tersebut.	C4 (Menganalisis)
22-25	PG	Gabungan Materi	Soal analisis yang mengaitkan penerapan materi (misal: memaafkan dikaitkan dengan Asmaul Husna Al-'Afuww).	C4 (Menganalisis)
26-30	Menjodohkan	Istilah/Terjemah	Menjodohkan 5 pasangan: Potongan ayat QS Ad-Dhuha dengan artinya; Asmaul Husna dengan maknanya; Tokoh dengan julukannya.	C2 (Memahami)
31	Isian	Asmaul Husna	Menyebutkan 2 (dua) makna yang terkandung dalam Asmaul Husna Al-Wahid.	C2 (Memahami)
32	Isian	Fikih	Menyebutkan definisi makanan halalan thayyiban.	C2 (Memahami)
33	Isian	Fikih	Menyebutkan salah satu sebab benda/makanan menjadi haram.	C2 (Memahami)
34	Isian	Khulafaurrasyidin	Menyebutkan salah satu sifat utama Khalifah Umar bin Khattab yang terkenal.	C2 (Memahami)
35	Isian	Hadis	Melengkapi bunyi Hadis tentang keutamaan memberi.	C1 (Mengingat)
36	Uraian	QS. Ad-Dhuha	Menjelaskan bagaimana peserta didik dapat mengaplikasikan pesan pokok QS. Ad-Dhuha dalam kegiatan belajar sehari-hari.	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Fikih	Menjelaskan mengapa mengonsumsi makanan yang didapat dari cara yang haram (misal: mencuri) dilarang, meskipun zat makanannya halal.	C5 (Mengevaluasi)
38	Uraian	Akhlak	Disajikan ilustrasi konflik teman, peserta didik menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan saling memaafkan.	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Khulafaurrasyidin	Menjelaskan 2 (dua) keteladanan Khalifah Abu Bakar Ash-Shiddiq yang paling berkesan dan relevan diterapkan oleh siswa SD.	C5 (Mengevaluasi)
40	Uraian	Asmaul Husna	Jelaskan hubungan antara sifat Allah Al-Ghaffar dan anjuran bagi manusia untuk saling memaafkan.	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• Fokus PAI: PAI Kurikulum Merdeka sangat menekankan pada penerapan nilai dan budi pekerti (Akhlak) dalam kehidupan sehari-hari, sehingga soal uraian harus fokus pada kemampuan analisis dan evaluasi sikap.
• Materi Al-Qur'an: Pastikan soal yang berkaitan dengan Al-Qur'an (seperti melengkapi ayat atau menentukan arti) menggunakan ayat-ayat yang benar-benar telah diajarkan di kelas 6 (umumnya QS Ad-Dhuha dan Al-A'la).
• Level Kognitif (C1-C5): Soal harus bervariasi, dari mengingat fakta dasar (C1) hingga menganalisis implikasi dan mengevaluasi sikap (C4/C5) dalam soal uraian.

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Permainan Bola Besar (Invasi)	Menganalisis dan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar (lokomotor, non-lokomotor, manipulatif) pada sepak bola, bola tangan, atau bola basket.	8	PG (5), Menjodohkan (1), Uraian (2)
2	Permainan Bola Besar (Net)	Menganalisis dan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan bola voli (servis, passing).	6	PG (4), Isian (1), Menjodohkan (1)
3	Permainan Bola Kecil (Lapangan)	Menganalisis dan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar pada permainan kasti atau rounders (melempar, memukul, menangkap).	7	PG (5), Isian (1), Uraian (1)
4	Bela Diri (Pencak Silat)	Memahami dan mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar kuda-kuda, pukulan, dan tangkisan dalam pencak silat.	7	PG (5), Menjodohkan (1), Isian (1)
5	Kebugaran Jasmani dan Pola Hidup Sehat	Menganalisis latihan kebugaran jasmani (kekuatan, daya tahan, kelincahan) serta pentingnya pola hidup sehat (gizi, istirahat).	12	PG (6), Menjodohkan (2), Isian (2), Uraian (2)
6	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-2	PG	Bola Besar (Invasi)	Mengidentifikasi gerak dasar (lokomotor/manipulatif) yang dominan saat menggiring bola basket atau sepak bola.	C2 (Memahami)
3	PG	Bola Besar (Invasi)	Menentukan tujuan dari variasi gerak menendang bola ke sasaran.	C3 (Mengaplikasi)
4	PG	Bola Besar (Net)	Mengidentifikasi jenis passing yang digunakan untuk memberikan bola pertama kepada teman dalam bola voli.	C2 (Memahami)
5	PG	Bola Besar (Net)	Menentukan variasi gerak non-lokomotor saat melakukan servis bawah.	C3 (Mengaplikasi)
6	PG	Bola Kecil	Mengidentifikasi urutan gerak dasar yang benar saat memukul bola kasti/rounders.	C2 (Memahami)
7-8	PG	Bela Diri	Menentukan fungsi dan sikap tubuh yang benar saat melakukan kuda-kuda tengah dan tangkisan luar dalam pencak silat.	C2 (Memahami)
9	PG	Bela Diri	Menganalisis kombinasi gerak kuda-kuda depan dengan pukulan lurus.	C3 (Mengaplikasi)
10	PG	Kebugaran	Mengidentifikasi bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot perut (sit-up, dll.).	C2 (Memahami)
11-12	PG	Kebugaran	Menentukan manfaat dari latihan daya tahan jantung (lari maraton, bersepeda).	C3 (Mengaplikasi)
13	PG	Kebugaran	Mengidentifikasi contoh gerak kelincahan dalam aktivitas sehari-hari.	C2 (Memahami)
14-16	PG	Pola Hidup Sehat	Mengidentifikasi prinsip gizi seimbang dan menentukan makanan yang termasuk sumber energi.	C2 (Memahami)
17	PG	Pola Hidup Sehat	Menganalisis dampak negatif dari kurang tidur atau kurang aktivitas fisik.	C4 (Menganalisis)
18-20	PG	Aplikasi Gerak	Disajikan deskripsi kombinasi gerak, peserta didik menentukan nama tekniknya (misal: lari, melompat, dan melempar dalam tolak peluru/lempar lembing).	C3 (Mengaplikasi)
21-25	PG	Gabungan/Peraturan	Soal yang berkaitan dengan peraturan dasar (jumlah pemain, waktu) atau penerapan sportivitas dalam permainan.	C2/C3
26-30	Menjodohkan	Istilah/Fungsi	Menjodohkan 5 pasangan: Istilah gerak dasar (Lokomotor, Manipulatif) dengan contohnya; Jenis pukulan/tangkisan dengan arahnya; Komponen kebugaran dengan latihannya.	C2 (Memahami)
31	Isian	Bola Besar (Invasi)	Teknik mengoper bola dalam permainan sepak bola menggunakan kaki bagian...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Bola Kecil	Sebutkan 2 (dua) gerak dasar manipulatif yang ada dalam permainan kasti.	C2 (Memahami)
33	Isian	Bela Diri	Sikap pasang berfungsi sebagai persiapan untuk melakukan ... dan ...	C2 (Memahami)
34	Isian	Kebugaran	Latihan shuttle run (lari bolak-balik) bertujuan untuk meningkatkan komponen kebugaran jasmani yaitu...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Pola Hidup Sehat	Cara paling efektif untuk menjaga kebersihan diri dan menghindari penyakit adalah ...	C2 (Memahami)
36	Uraian	Bola Besar (Invasi)	Jelaskan secara singkat tahapan gerak dasar kombinasi saat melakukan lay-up dalam bola basket (minimal 3 tahap).	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Pola Hidup Sehat	Jelaskan 3 (tiga) upaya yang harus kamu lakukan untuk menjaga tubuh tetap bugar di tengah padatnya jadwal sekolah.	C3 (Mengaplikasi)
38	Uraian	Bela Diri	Mengapa sikap kuda-kuda sangat penting dalam bela diri pencak silat? (Jelaskan fungsinya).	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Kebugaran	Sebutkan 3 (tiga) contoh latihan kebugaran jasmani yang dapat dilakukan tanpa menggunakan alat (hanya dengan berat badan).	C2 (Memahami)
40	Uraian	Bola Kecil	Jelaskan perbedaan mendasar antara teknik memukul melambung dan memukul mendatar dalam permainan rounders.	C4 (Menganalisis)

 

Catatan Penting:

• Variasi Gerak: Penekanan utama Kurikulum Merdeka adalah variasi dan kombinasi gerak dasar (Lokomotor, Non-lokomotor, Manipulatif). Pastikan banyak soal mencakup konsep ini dalam berbagai permainan.
• Kesehatan: Masukkan materi tentang kebugaran dan pola hidup sehat, karena ini merupakan bagian integral dari PJOK.
• Uraian (Analisis): Soal uraian harus mengukur kemampuan siswa untuk menjelaskan mengapa suatu gerakan dilakukan dan bagaimana gerakan tersebut diaplikasikan/dikombinasikan (Level C4).

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Elemen/Materi Pokok (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Seni Rupa (Reklame dan Poster)	Mengenal jenis-jenis dan fungsi reklame (poster, brosur, baliho), serta prinsip-prinsip pembuatannya.	10	PG (7), Isian (1), Uraian (2)
2	Seni Musik (Interval Nada dan Alat Musik)	Memahami konsep interval nada (prime, sekon, terts, dsb) dan mengidentifikasi jenis serta fungsi alat musik berdasarkan cara memainkannya.	10	PG (7), Menjodohkan (2), Isian (1)
3	Seni Tari (Tari Kreasi dan Pola Lantai)	Memahami unsur-unsur tari (gerak, iringan, kostum) dan mengidentifikasi berbagai pola lantai dalam tari kelompok.	10	PG (7), Menjodohkan (2), Uraian (1)
4	Seni Rupa (Patung/Batik)	Mengenal karya seni rupa tiga dimensi (Patung) dan jenis-jenis/teknik membuat karya tradisional (Batik).	10	PG (4), Menjodohkan (1), Isian (3), Uraian (2)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Elemen	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1	PG	Seni Rupa (Reklame)	Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi utama sebuah poster.	C2 (Memahami)
2-3	PG	Seni Rupa (Reklame)	Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri antara brosur dan baliho.	C3 (Mengaplikasi)
4	PG	Seni Rupa (Reklame)	Menentukan langkah awal yang harus dilakukan dalam merancang sebuah reklame.	C3 (Mengaplikasi)
5-6	PG	Seni Musik (Interval)	Peserta didik dapat mengidentifikasi nama interval nada dari nada ke-1 ke nada ke-3 (terts) dan nada ke-1 ke nada ke-5 (kwint).	C2 (Memahami)
7	PG	Seni Musik (Alat Musik)	Mengelompokkan alat musik berdasarkan sumber bunyinya (membranofon, idiofon, kordofon).	C3 (Mengaplikasi)
8-9	PG	Seni Tari (Unsur)	Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur utama dalam tari dan mengelompokkan jenis properti tari.	C2 (Memahami)
10	PG	Seni Tari (Pola Lantai)	Menentukan pola lantai yang paling cocok digunakan untuk tari berkelompok yang bertujuan menunjukkan kesatuan.	C3 (Mengaplikasi)
11	PG	Seni Tari (Pola Lantai)	Mengidentifikasi bentuk pola lantai garis lurus yang memberikan kesan kuat atau tegas.	C2 (Memahami)
12-14	PG	Seni Rupa (Patung)	Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi patung sebagai monumen dan patung arsitektur.	C2 (Memahami)
15	PG	Seni Rupa (Batik)	Mengidentifikasi teknik pembuatan batik yang menggunakan alat cap.	C1 (Mengingat)
16-20	PG	Gabungan/Aplikasi	Soal kontekstual yang mengaitkan seni dengan kehidupan sehari-hari (misal: penentuan tempo, harmoni, atau ekspresi).	C3 (Mengaplikasi)
21-25	PG	Gabungan/Apresiasi	Soal apresiasi tentang kekhasan seni tradisional (tari daerah, alat musik tradisional, motif batik).	C4 (Menganalisis)
26-27	Menjodohkan	Seni Musik	Menjodohkan jenis alat musik (misal: Suling, Gitar) dengan cara memainkannya (ditiup, dipetik).	C2 (Memahami)
28	Menjodohkan	Seni Tari	Menjodohkan istilah dalam tari (misal: Iringan, Tata Rias) dengan fungsinya.	C2 (Memahami)
29	Menjodohkan	Seni Rupa (Batik)	Menjodohkan nama motif batik (misal: Parang Rusak, Kawung) dengan daerah asalnya (Yogyakarta/Solo).	C1 (Mengingat)
30	Menjodohkan	Seni Rupa (Reklame)	Menjodohkan jenis reklame (misal: Leaflet, Embalase) dengan bentuk fisiknya.	C2 (Memahami)
31	Isian	Seni Rupa (Reklame)	Sebutkan 2 (dua) ciri bahasa yang digunakan dalam poster yang bersifat persuasif.	C2 (Memahami)
32	Isian	Seni Musik	Nada yang memiliki jarak 1/2 (setengah) dalam tangga nada diatonis disebut...	C1 (Mengingat)
33	Isian	Seni Tari	Perubahan posisi penari di atas panggung yang membentuk formasi disebut...	C1 (Mengingat)
34	Isian	Seni Rupa (Patung)	Patung yang berfungsi untuk mengenang jasa pahlawan atau peristiwa bersejarah disebut patung...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Seni Rupa (Batik)	Teknik membatik tanpa menggunakan canting, melainkan dengan cara mengikat kain dan mencelupkannya ke pewarna, disebut teknik...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Seni Rupa (Reklame)	Jelaskan 2 (dua) pertimbangan desain (warna dan tulisan) yang harus diperhatikan agar poster layanan masyarakat mudah dipahami.	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Seni Musik	Jelaskan perbedaan antara interval melodis dan interval harmonis.	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Seni Tari	Gambarlah (dengan sketsa sederhana) dua jenis pola lantai yang berbeda dan jelaskan nama serta kesannya (misal: Pola Garis Lengkung dan Pola Garis Diagonal).	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Seni Rupa (Patung)	Jika kamu diminta membuat patung bertema lingkungan, jenis bahan apa yang paling tepat kamu gunakan, dan sebutkan 2 (dua) alasannya.	C5 (Mengevaluasi)
40	Uraian	Gabungan (Apresiasi)	Mengapa seni tradisi (seperti tari atau batik) penting untuk terus dipelajari dan dilestarikan oleh generasi muda seperti kalian? (Jelaskan minimal 2 alasan).	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• Empat Elemen: Dalam SBdP, pastikan proporsi soal terbagi rata di antara Seni Rupa, Seni Musik, dan Seni Tari.
• Fokus Aplikasi: Kurikulum Merdeka menekankan pada proses kreatif. Soal harus mengukur pemahaman konsep serta aplikasinya (misalnya, menentukan pola lantai terbaik atau memilih bahan).
• Uraian (Analisis/Evaluasi): Soal uraian diarahkan untuk menguji kemampuan siswa menganalisis, merancang, dan memberi pendapat (apresiasi) terhadap karya seni.

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Bab 1: Bagaimana Tubuh Kita Bergerak? (Rangka, Sendi, Otot, Sistem Saraf, Penyakit)	Menganalisis sistem gerak (rangka, sendi, otot) dan sistem saraf pada manusia, serta mengaitkan cara menjaga kesehatannya.	12	PG (8), Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (1)
2	Bab 2: Cerita tentang Indonesia Kita (Kedatangan Asing, Perlawanan, Peristiwa Kemerdekaan)	Menganalisis latar belakang kedatangan bangsa asing dan peristiwa penting di sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945.	12	PG (8), Menjodohkan (1), Isian (2), Uraian (1)
3	Bab 3 & 4: Pelesir Keliling Dunia & Indonesia dan Masyarakat Dunia (Benua, Geografis, Kerja Sama)	Menganalisis letak dan kondisi geografis 6 benua dan kerja sama Indonesia dengan negara-negara di dunia.	11	PG (7), Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (1)
4	Bab 5: Menjelajahi Bumi dan Antariksa (Rotasi & Revolusi Bumi, Tata Surya)	Menganalisis pergerakan Bumi, Bulan, Matahari, serta dampaknya terhadap kehidupan di Bumi.	5	PG (2), Isian (1), Uraian (2)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-2	PG	Sistem Gerak	Mengidentifikasi fungsi utama tulang dan mengelompokkan jenis-jenis tulang (pipa/pendek/pipih).	C2 (Memahami)
3-4	PG	Sistem Gerak	Menentukan nama sendi berdasarkan arah geraknya (misal: sendi putar, engsel).	C3 (Mengaplikasi)
5	PG	Sistem Saraf	Mengidentifikasi bagian dari sistem saraf pusat (Otak/Sumsum Tulang Belakang).	C2 (Memahami)
6	PG	Sejarah Indonesia	Mengidentifikasi latar belakang (motif) utama bangsa Eropa datang ke Nusantara (Gold, Glory, Gospel).	C2 (Memahami)
7-8	PG	Sejarah Indonesia	Menentukan peran tokoh penting dalam peristiwa Rengasdengklok atau penyusunan teks Proklamasi.	C1 (Mengingat)
9-10	PG	Benua & Geografis	Mengidentifikasi benua terluas dan benua dengan penduduk terpadat.	C1 (Mengingat)
11	PG	Benua & Geografis	Menganalisis pemanfaatan kondisi geografis (contoh: mengapa Singapura fokus pada industri dan perdagangan).	C4 (Menganalisis)
12-13	PG	Kerja Sama	Mengidentifikasi bentuk kerja sama Indonesia di lingkup ASEAN (misal: Sektor pendidikan/budaya).	C2 (Memahami)
14-15	PG	Tata Surya	Menentukan urutan planet terdekat dari Matahari dan mengidentifikasi karakteristik khas salah satu planet.	C1 (Mengingat)
16	PG	Rotasi & Revolusi	Mengidentifikasi dampak dari peristiwa rotasi Bumi terhadap kehidupan sehari-hari.	C2 (Memahami)
17-25	PG	Gabungan/Aplikasi	Soal-soal yang membutuhkan penalaran dan aplikasi konsep IPAS (misal: pengaruh cuaca terhadap kelainan tulang, atau dampak globalisasi).	C3/C4
26-27	Menjodohkan	Sistem Gerak	Menjodohkan nama otot (Jantung, Polos, Lurik) dengan sifat kerjanya (sadar/tidak sadar).	C2 (Memahami)
28	Menjodohkan	Sejarah Indonesia	Menjodohkan nama tokoh (misal: Sukarni, Sayuti Melik) dengan perannya di sekitar Proklamasi.	C1 (Mengingat)
29	Menjodohkan	Benua & Geografis	Menjodohkan nama benua dengan salah satu ciri khas geografisnya (misal: Benua Australia dengan Kanguru).	C2 (Memahami)
30	Menjodohkan	Tata Surya	Menjodohkan istilah (misal: Asteroid, Komet) dengan definisinya.	C1 (Mengingat)
31	Isian	Sistem Gerak	Kelainan tulang punggung yang melengkung ke depan sehingga tampak bungkuk disebut...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Sejarah Indonesia	Perbedaan pandangan antara golongan tua dan golongan muda mengenai waktu pelaksanaan proklamasi memicu peristiwa di...	C2 (Memahami)
33	Isian	Geografis	Salah satu peninggalan budaya Indonesia yang sudah diakui sebagai Warisan Budaya Dunia oleh UNESCO adalah...	C1 (Mengingat)
34	Isian	Rotasi & Revolusi	Gerakan Bumi mengelilingi Matahari disebut...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Kerja Sama	Organisasi regional yang menaungi kerja sama negara-negara di Asia Tenggara adalah...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Sistem Gerak	Jelaskan hubungan antara otot, tulang, dan sendi sehingga tubuh kita bisa bergerak!	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	Sejarah Indonesia	Mengapa golongan muda bersikeras agar Proklamasi Kemerdekaan segera dilaksanakan tanpa menunggu janji atau pengaruh Jepang? (Jelaskan alasan utamanya).	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Rotasi & Revolusi	Sebutkan 2 (dua) dampak penting yang ditimbulkan oleh gerakan revolusi Bumi yang tidak disebabkan oleh rotasi.	C2 (Memahami)
39	Uraian	Geografis	Jelaskan 2 (dua) cara yang dapat dilakukan negara berkembang (seperti Indonesia) untuk mengoptimalkan potensi geografisnya guna meningkatkan kesejahteraan masyarakat.	C3 (Mengaplikasi)
40	Uraian	Kerja Sama	Berikan 2 (dua) contoh nyata manfaat yang dirasakan Indonesia melalui kerja sama di bidang pendidikan dengan negara lain.	C3 (Mengaplikasi)

 

Catatan Penting:

• Integrasi: Pastikan soal mencakup aspek sains (Bab 1, 5) dan aspek sosial (Bab 2, 3, 4) sesuai dengan tuntutan mata pelajaran IPAS.
• Sejarah Kontemporer: Bab 2 harus fokus pada momen krusial Proklamasi.
• Level Kognitif: Soal Uraian harus mengukur kemampuan siswa untuk menganalisis hubungan antar konsep (Sains) atau menjelaskan alasan/dampak suatu peristiwa (Sosial).

 

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka (Muatan Lokal)
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan (Udara, Air, Tanah, Dampak Perilaku Negatif)	Menganalisis jenis-jenis pencemaran dan dampak negatif perilaku manusia terhadap lingkungan.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Isian (2)
2	Pengelolaan Sampah (Konsep 3R) (Reduce, Reuse, Recycle)	Memahami dan mengaplikasikan konsep 3R dalam kehidupan sehari-hari untuk mewujudkan kebersihan lingkungan.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Uraian (2)
3	Konservasi Sumber Daya Alam (Flora & Fauna Langka, Air Tanah, Kesuburan Tanah)	Memahami pentingnya pelestarian sumber daya alam (air, tanah, hayati) dan cara-cara konservasi.	10	PG (6), Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (1)
4	Mitigasi Bencana Alam Sederhana (Banjir, Longsor, Gempa)	Memahami penyebab, ciri-ciri, dan upaya pencegahan serta penanggulangan (mitigasi) bencana alam di lingkungan sekitar.	10	PG (5), Menjodohkan (1), Isian (2), Uraian (2)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1	PG	Pencemaran	Mengidentifikasi gas utama yang menyebabkan pencemaran udara dari asap kendaraan.	C1 (Mengingat)
2-3	PG	Pencemaran	Menentukan dampak langsung dari pembuangan limbah rumah tangga ke sungai.	C2 (Memahami)
4-5	PG	3R	Mengklasifikasikan kegiatan sehari-hari yang termasuk dalam konsep Reduce (mengurangi).	C3 (Mengaplikasi)
6	PG	3R	Mengidentifikasi jenis sampah yang paling cocok diolah dengan teknik Recycle.	C2 (Memahami)
7-8	PG	SDA (Flora/Fauna)	Mengidentifikasi contoh flora atau fauna endemik Indonesia yang dilindungi.	C1 (Mengingat)
9	PG	SDA (Air Tanah)	Menentukan salah satu fungsi utama air tanah bagi ekosistem.	C2 (Memahami)
10	PG	SDA (Tanah)	Mengidentifikasi faktor yang paling mempengaruhi hilangnya kesuburan tanah (misal: erosi, penggunaan pupuk kimia berlebihan).	C3 (Mengaplikasi)
11	PG	Bencana Alam	Mengidentifikasi ciri-ciri sebelum terjadi bencana tanah longsor.	C2 (Memahami)
12	PG	Bencana Alam	Menentukan langkah penyelamatan diri yang paling tepat saat terjadi gempa bumi di dalam ruangan.	C3 (Mengaplikasi)
13-15	PG	Pencemaran	Menganalisis hubungan sebab-akibat antara perilaku negatif manusia (misal: pembakaran hutan) dengan dampaknya.	C4 (Menganalisis)
16-25	PG	Gabungan/Penerapan	Soal-soal yang berkaitan dengan sikap peduli lingkungan, kearifan lokal dalam menjaga lingkungan, dan pola hidup sederhana.	C3/C4
26	Menjodohkan	Pencemaran	Menjodohkan jenis pencemaran (Udara, Air, Tanah) dengan sumber utama pencemarnya.	C2 (Memahami)
27	Menjodohkan	3R	Menjodohkan konsep (Reuse, Reduce, Recycle) dengan definisi atau contoh kegiatannya.	C2 (Memahami)
28	Menjodohkan	SDA (Air/Tanah)	Menjodohkan masalah lingkungan (misal: Intruisi air laut, Erosi) dengan cara penanggulangannya.	C3 (Mengaplikasi)
29	Menjodohkan	Flora/Fauna	Menjodohkan nama hewan langka (misal: Komodo, Badak Bercula Satu) dengan habitat aslinya.	C1 (Mengingat)
30	Menjodohkan	Bencana Alam	Menjodohkan jenis bencana (misal: Banjir, Gunung Meletus) dengan material yang dihasilkan.	C2 (Memahami)
31	Isian	Pencemaran	Proses masuknya zat, energi, atau komponen lain ke dalam lingkungan air sehingga kualitasnya menurun disebut pencemaran...	C1 (Mengingat)
32	Isian	3R	Menggunakan kembali botol bekas minuman sebagai wadah pensil merupakan contoh penerapan konsep...	C2 (Memahami)
33	Isian	SDA (Air Tanah)	Upaya membuat lubang di tanah yang berfungsi untuk menampung air hujan agar meresap ke dalam tanah disebut...	C1 (Mengingat)
34	Isian	Bencana Alam	Bencana yang disebabkan oleh getaran di dalam perut bumi yang merambat ke permukaan adalah...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Pencemaran	Bahan-bahan kimia berbahaya yang menyebabkan pencemaran tanah disebut...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Pencemaran	Jelaskan secara singkat bagaimana perilaku membuang sampah plastik sembarangan di daratan dapat menyebabkan pencemaran air!	C4 (Menganalisis)
37	Uraian	3R	Sebagai siswa kelas 6, sebutkan 3 (tiga) contoh tindakan nyata yang bisa kamu lakukan di sekolah untuk menerapkan konsep Reduce (mengurangi sampah).	C3 (Mengaplikasi)
38	Uraian	SDA (Flora/Fauna)	Mengapa pemerintah perlu membuat kawasan konservasi seperti Suaka Margasatwa untuk melindungi hewan langka? (Jelaskan 2 alasan).	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Bencana Alam	Jelaskan 3 (tiga) upaya yang dapat dilakukan masyarakat yang tinggal di lereng bukit untuk mencegah terjadinya bencana tanah longsor.	C3 (Mengaplikasi)
40	Uraian	SDA (Air Tanah)	Menurut pendapatmu, apa dampak terburuk bagi manusia jika ketersediaan air tanah di daerah tempat tinggalmu terus menurun? (Jelaskan minimal 2 dampak).	C5 (Mengevaluasi)

 

Catatan Penting:

• PLH adalah Mulok: Karena PLH adalah Muatan Lokal, pastikan materi yang tercantum dalam kisi-kisi ini sudah sesuai dengan silabus/program pengajaran PLH yang berlaku di daerah SDN 1 Jayamekar.
• Fokus Solusi: Soal-soal PLH harus mengukur tidak hanya pemahaman masalah lingkungan, tetapi juga kemampuan siswa dalam memberikan solusi praktis (aplikasi/mitigasi/3R).
• Uraian (Analisis): Soal uraian diarahkan untuk menguji penalaran sebab-akibat dan kemampuan siswa memberikan solusi yang aplikatif.

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka (Muatan Lokal/Pendamping PAI)
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 90 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Hukum Mim Sukun (Ikhfa Syafawi, Idgham Mitsli/Mimi, Izhar Syafawi)	Mengidentifikasi, membedakan, dan memberikan contoh penerapan hukum Mim Sukun.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Isian (1), Uraian (1)
2	Hukum Mad (Mad Far'i Lanjutan: Mad Wajib Muttasil, Mad Jaiz Munfasil, Mad Lazim Kilmi/Harfi)	Mengidentifikasi jenis-jenis Mad Far'i dan menentukan panjang bacaannya.	12	PG (8), Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (1)
3	Bacaan Gharib (Saktah, Imalah, Tashil, Isymam)	Memahami pengertian dan cara membaca bacaan-bacaan Gharib (unik/jarang) dalam Al-Qur'an.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Isian (2)
4	Adab dan Praktik Membaca Al-Qur'an (Ta'awuz, Basmalah, Wakaf, Sujud Tilawah)	Memahami tata cara dan hukum sujud tilawah serta adab dalam membaca Al-Qur'an.	8	PG (3), Menjodohkan (1), Isian (1), Uraian (3)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1	PG	Mim Sukun	Mengidentifikasi huruf-huruf yang termasuk dalam hukum Izhar Syafawi.	C1 (Mengingat)
2-3	PG	Mim Sukun	Menentukan hukum bacaan Mim Sukun pada potongan ayat Al-Qur'an yang disediakan.	C3 (Mengaplikasi)
4	PG	Mad	Mengidentifikasi panjang bacaan Mad Wajib Muttasil.	C2 (Memahami)
5-6	PG	Mad	Menentukan perbedaan antara Mad Jaiz Munfasil dan Mad Wajib Muttasil dari segi tempat bertemu hurufnya.	C3 (Mengaplikasi)
7	PG	Mad Lazim	Mengidentifikasi ciri-ciri khusus dari Mad Lazim Harfi Mukhaffaf.	C2 (Memahami)
8-9	PG	Gharib	Menentukan cara membaca bacaan Saktah pada ayat tertentu.	C3 (Mengaplikasi)
10	PG	Gharib	Mengidentifikasi arti dari istilah Imalah.	C1 (Mengingat)
11-12	PG	Adab/Wakaf	Mengidentifikasi tanda-tanda wakaf (misal: $\lamsyah$, $\mim$) dan hukum berwakaf pada tanda tersebut.	C2 (Memahami)
13-15	PG	Sujud Tilawah	Menentukan syarat dan rukun melakukan sujud tilawah.	C2 (Memahami)
16-25	PG	Aplikasi Ayat	Soal yang menyajikan ayat pendek Al-Qur'an dan meminta siswa menentukan jenis hukum tajwid yang terkandung (gabungan semua materi).	C3 (Mengaplikasi)
26	Menjodohkan	Mim Sukun	Menjodohkan hukum Mim Sukun (3 jenis) dengan huruf-hurufnya.	C2 (Memahami)
27	Menjodohkan	Mad Lazim	Menjodohkan jenis Mad Lazim (Kilmi Mutsaqqal, Kilmi Mukhaffaf) dengan definisinya.	C2 (Memahami)
28	Menjodohkan	Gharib	Menjodohkan istilah Gharib (Saktah, Imalah) dengan surah tempat ia ditemukan.	C1 (Mengingat)
29	Menjodohkan	Mad	Menjodohkan istilah Mad (Mad Shilah Qashirah, Mad Shilah Thawilah) dengan panjang bacaannya.	C2 (Memahami)
30	Menjodohkan	Adab	Menjodohkan istilah (Ta'awuz, Basmalah) dengan waktu pembacaannya.	C1 (Mengingat)
31	Isian	Mim Sukun	Apabila Mim Sukun ( مْ ) bertemu dengan huruf Ba ( ب ), maka hukum bacaannya adalah...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Mad	Mad Thabi'i yang bertemu dengan hamzah (  ء ) dalam kalimat yang berbeda disebut...	C2 (Memahami)
33	Isian	Gharib	Cara membaca Imalah adalah dengan memiringkan bunyi huruf Fathah seolah berbunyi...	C2 (Memahami)
34	Isian	Sujud Tilawah	Sebab-sebab dilakukannya Sujud Tilawah adalah karena menemukan...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Mad Lazim	Mad Lazim yang hurufnya berupa huruf tunggal di awal surat dan dibaca panjang 6 harakat adalah Mad Lazim...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Mim Sukun	Tuliskan 1 (satu) contoh potongan ayat yang mengandung hukum Idgham Mitsli/Mimi dan jelaskan cara membacanya.	C3 (Mengaplikasi)
37	Uraian	Mad	Mengapa Mad Lazim Kilmi Mutsaqqal harus dibaca panjang 6 harakat secara tetap (lazim)? (Jelaskan alasannya).	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Adab	Jelaskan 3 (tiga) adab yang harus diperhatikan seorang muslim ketika akan menyentuh dan membaca mushaf Al-Qur'an.	C4 (Menganalisis)
39	Uraian	Praktik (Tulis)	Tuliskan lafadz niat sujud tilawah.	C1 (Mengingat)
40	Uraian	Gharib	Jelaskan perbedaan cara membaca antara Tashil dan Saktah.	C4 (Menganalisis)

 

Catatan Penting:

• Fokus Tajwid: Sebagian besar soal harus menguji kemampuan mengidentifikasi dan menerapkan hukum tajwid (Mim Sukun, Mad, dan Gharib) yang merupakan materi inti di kelas 6.
• Aplikasi: Untuk soal PG dan Uraian, sangat dianjurkan menyertakan potongan ayat/teks Arab sebagai stimulus untuk diidentifikasi hukumnya, bukan hanya pertanyaan teoritis.
• Tulis Arab: Soal Uraian nomor 36 dan 39 memerlukan kemampuan menulis Arab (menulis contoh hukum tajwid dan lafadz niat).

 

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Bahasa Inggris	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Simple Past Tense (Verbs) (Regular & Irregular Verbs, Kalimat Positif/Negatif/Tanya)	Mengidentifikasi dan menggunakan kata kerja (Verb 2) dalam kalimat Simple Past Tense untuk menceritakan aktivitas di masa lampau.	15	PG (10), Menjodohkan (2), Isian (1), Uraian (2)
2	Was & Were (Perasaan dan Keadaan di Masa Lampau)	Menggunakan was dan were dengan tepat untuk mendeskripsikan perasaan atau kondisi di masa lampau.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Isian (2)
3	Adverbs of Time (Past) (Yesterday, Last Week/Month/Year, Ago, This Morning)	Mengidentifikasi dan menggunakan keterangan waktu yang sesuai untuk Simple Past Tense.	5	PG (3), Menjodohkan (1), Isian (1)
4	WH-Questions & Comprehension (What, Where, When, Who, How did...?)	Memahami dan menjawab pertanyaan (WH-Questions) tentang aktivitas di masa lampau berdasarkan teks atau gambar.	10	PG (5), Menjodohkan (1), Isian (1), Uraian (3)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1	PG	Simple Past Tense	Mengidentifikasi bentuk Past Tense (V2) dari regular verb yang diberikan (misal: play → played).	C1 (Mengingat)
2	PG	Simple Past Tense	Mengidentifikasi bentuk Past Tense (V2) dari irregular verb yang diberikan (misal: go → went).	C1 (Mengingat)
3-4	PG	Simple Past Tense	Melengkapi kalimat rumpang dengan Verb 2 yang tepat berdasarkan konteks (kalimat positif).	C3 (Mengaplikasi)
5	PG	Simple Past Tense	Mengidentifikasi kalimat negatif Simple Past Tense yang benar (menggunakan didn't + Verb 1).	C2 (Memahami)
6-7	PG	Was/Were	Melengkapi kalimat dengan to be was atau were yang tepat sesuai subjek.	C2 (Memahami)
8-9	PG	Was/Were	Mengidentifikasi penggunaan was/were yang diikuti oleh kata sifat (adjective) untuk menyatakan perasaan (happy, sad, tired).	C3 (Mengaplikasi)
10	PG	Adverb of Time	Menentukan adverb of time yang paling tepat untuk menceritakan kejadian di masa lampau.	C2 (Memahami)
11-13	PG	Comprehension	Menjawab pertanyaan What/Where/When berdasarkan teks atau dialog singkat tentang kegiatan lampau.	C3 (Mengaplikasi)
14-16	PG	Simple Past Tense	Mengubah kalimat Simple Present Tense menjadi Simple Past Tense dengan perubahan waktu dan kata kerja.	C3 (Mengaplikasi)
17-25	PG	Gabungan/Vocabulary	Soal tata bahasa gabungan atau kosakata terkait (tempat umum, kata sifat perasaan).	C2/C3
26	Menjodohkan	V1 - V2	Menjodohkan Irregular Verb bentuk dasar (V1) dengan bentuk lampaunya (V2) (misal: write → wrote).	C1 (Mengingat)
27	Menjodohkan	Was/Were	Menjodohkan subjek (I, He, She, We, They, You) dengan to be (was atau were) yang tepat.	C1 (Mengingat)
28	Menjodohkan	Adverb of Time	Menjodohkan keterangan waktu (last night, two days ago) dengan arti dalam Bahasa Indonesia.	C1 (Mengingat)
29	Menjodohkan	Perasaan	Menjodohkan gambar ekspresi wajah dengan kata sifat perasaan yang sesuai (hungry, sad, angry).	C2 (Memahami)
30	Menjodohkan	WH-Questions	Menjodohkan pertanyaan (When did..., Where did...) dengan jawaban yang sesuai.	C3 (Mengaplikasi)
31	Isian	V1 - V2	Kata kerja buy (membeli) dalam bentuk lampau adalah...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Simple Past Tense	Kalimat tanya (interrogative) dari "I ate an apple yesterday" adalah ...	C3 (Mengaplikasi)
33	Isian	Was/Were	My family and I ... at the zoo last Sunday. (Lengkapi dengan was atau were).	C2 (Memahami)
34	Isian	Adverb of Time	Two months ..., yang berarti dua bulan yang lalu.	C1 (Mengingat)
35	Isian	Vocabulary	The synonym of 'happy' is...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Simple Past Tense	Tuliskan 3 (tiga) kalimat lengkap menggunakan Simple Past Tense untuk menceritakan kegiatan yang kamu lakukan kemarin.	C3 (Mengaplikasi)
37	Uraian	Was/Were	Buatlah 2 (dua) kalimat untuk menanyakan perasaan atau kondisi temanmu pada malam hari sebelumnya (last night) menggunakan was atau were.	C3 (Mengaplikasi)
38	Uraian	Comprehension	Berdasarkan deskripsi berikut: "Dina went to the beach last holiday. She swam and took many photos." Jawablah pertanyaan: Where did Dina go last holiday? (Jawab dengan kalimat lengkap).	C3 (Mengaplikasi)
39	Uraian	Simple Past Tense	Ubahlah kalimat "They call their friends every Sunday." menjadi kalimat negatif dalam bentuk Simple Past Tense.	C4 (Menganalisis)
40	Uraian	V1 - V2	Sebutkan bentuk Verb 2 dari kata kerja drink, see, dan take!	C1 (Mengingat)

 

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Bahasa Sunda	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka (Muatan Lokal)
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 120 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Perkiraan)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Maca jeung Nulis (Teks Narasi/Dongeng) (Tokoh, Latar, Amanat, Kalimah Aktif/Pasif)	Memahami isi teks narasi/dongeng dan mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan di dalamnya (Kalimah Wawaran, Kalimah Tanya).	10	PG (7), Menjodohkan (1), Uraian (2)
2	Ragam Basa Sunda (Basa Loma jeung Basa Hormat/Lemes)	Menggunakan dan membedakan kosakata yang tepat sesuai dengan Ragam Basa (Loma dan Hormat) dalam konteks kalimat.	10	PG (7), Menjodohkan (2), Isian (1)
3	Babasan jeung Paribasa (Ungkapan dan Peribahasa Sunda)	Memahami makna dan penggunaan Babasan dan Paribasa Sunda yang sering digunakan sehari-hari.	8	PG (5), Menjodohkan (1), Isian (2)
4	Pupuh jeung Kawih (Sekar Ageung: Kinanti, Asmarandana, Unsur Pupuh/Kawih)	Mengidentifikasi jenis pupuh, guru lagu, guru wilangan, serta memahami unsur-unsur dalam kawih.	7	PG (4), Isian (1), Uraian (2)
5	Aksara Sunda (Lulugu/Baku) (Aksara Ngalagena dan Swara)	Mengenal dan mengidentifikasi Aksara Ngalagena serta Aksara Swara dasar.	5	PG (2), Menjodohkan (1), Isian (1), Uraian (1)
6	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-3	PG	Teks Narasi	Menentukan ide pokok/amanat/tokoh utama dari penggalan dongeng yang disajikan.	C3 (Mengaplikasi)
4	PG	Teks Narasi	Mengidentifikasi kalimat aktif atau kalimat pasif dalam Bahasa Sunda.	C2 (Memahami)
5-6	PG	Ragam Basa	Menentukan Basa Hormat (Lemes) yang tepat untuk kata tertentu (misal: dahar → neda).	C1 (Mengingat)
7	PG	Ragam Basa	Menganalisis kalimat yang menggunakan Ragam Basa yang tepat sesuai konteks (jeung saha vs sareng saha).	C4 (Menganalisis)
8	PG	Babasan	Mengidentifikasi makna dari Babasan tertentu (misal: Gede hulu).	C2 (Memahami)
9	PG	Paribasa	Menentukan Paribasa yang tepat sesuai dengan situasi atau perilaku tertentu.	C3 (Mengaplikasi)
10-11	PG	Pupuh	Mengidentifikasi jenis Pupuh Sekar Ageung dan jumlah Pupuh secara keseluruhan.	C1 (Mengingat)
12	PG	Pupuh	Menentukan Guru Wilangan pada salah satu padalisan (baris) Pupuh.	C2 (Memahami)
13-14	PG	Aksara Sunda	Mengidentifikasi bentuk Aksara Ngalagena atau Aksara Swara.	C1 (Mengingat)
15-25	PG	Gabungan/Kosakata	Soal-soal penguasaan kosakata, antonim/sinonim, dan pertanyaan kebudayaan Sunda (misal: alat musik tradisional).	C1/C2
26	Menjodohkan	Ragam Basa	Menjodohkan Basa Loma (misal: balik) dengan Basa Hormat yang sesuai (misal: mulih).	C1 (Mengingat)
27	Menjodohkan	Teks Narasi	Menjodohkan istilah dalam cerita (misal: Latar, Amanat) dengan definisinya.	C2 (Memahami)
28	Menjodohkan	Babasan	Menjodohkan Babasan (misal: Amis Budi) dengan maknanya.	C2 (Memahami)
29	Menjodohkan	Pupuh	Menjodohkan nama Pupuh (Kinanti, Asmarandana) dengan ciri Guru Lagu atau Guru Wilangan-nya.	C2 (Memahami)
30	Menjodohkan	Aksara Sunda	Menjodohkan istilah Aksara Sunda (Ngalagena, Swara) dengan jumlahnya.	C1 (Mengingat)
31	Isian	Ragam Basa	Kecap indit upami dirobih kana Basa Hormat janten kecap...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Babasan	Harti tina babasan Buntut Kasiran nyaéta...	C2 (Memahami)
33	Isian	Paribasa	Adat kakurung ku …, mangrupa paribasa anu hartina adat goreng hésé dirobahna.	C1 (Mengingat)
34	Isian	Pupuh	Pupuh Kinanti kaasup kana Pupuh Sekar...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Aksara Sunda	Jumlah Aksara Ngalagena dina Aksara Sunda Lulugu nyaéta...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Ragam Basa	Tuliskeun kalimah wawaran (kalimat berita) dina Basa Hormat upami anjeun badé ngadamel Surat kanggo Bapa Guru!	C3 (Mengaplikasi)
37	Uraian	Teks Narasi	Upami anjeun ningali babaturan anjeun ngamimitian paguneman (percakapan), sebutkeun 3 (tilu) hal anu kedah diperhatoskeun sangkan paguneman téh lancar tur merenah!	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Pupuh	Sebutkeun jeung jelaskeun naon anu disebut Guru Lagu jeung Guru Wilangan dina Pupuh!	C2 (Memahami)
39	Uraian	Babasan/Paribasa	Jelaskeun naon bédana antara Babasan jeung Paribasa dina Basa Sunda!	C4 (Menganalisis)
40	Uraian	Aksara Sunda	Tuliskeun Aksara Sunda (Ngalagena) pikeun kecap "Bandung".	C3 (Mengaplikasi)

 

Catatan Penting:

• Muatan Lokal: Sebagai Muatan Lokal, pastikan materi Pupuh, Babasan, dan kosakata yang digunakan sesuai dengan buku ajar atau silabus yang resmi digunakan di wilayah SDN 1 Jayamekar.
• Keseimbangan Keterampilan: Kisi-kisi ini mencoba menyeimbangkan antara pemahaman teks (C3), penguasaan kosakata/tatabahasa (C1/C2), dan kemampuan analisis/aplikasi (C4/C3) dalam berbagai bentuk soal.
• Aksara Sunda: Soal Aksara Sunda (No. 13, 14, 30, 35, 40) dirancang untuk menguji pengenalan Aksara Sunda Baku (Lulugu) yang diwajibkan di Jawa Barat.

 

KISI-KISI PENULISAN SOAL SUMATIF 

AKHIR SEMESTER 1

Jenis Sekolah	: SDN 1 Jayamekar	Tahun Pelajaran	: 2025/2026
Muatan Pelajaran	: Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA)	Kurikulum	: Kurikulum Merdeka
Kelas	: 6 (Enam)	Alokasi Waktu	: 90 Menit
Jumlah Soal	: 40 Soal	Bentuk Soal	: 25 PG, 5 Menjodohkan, 5 Isian, 5 Uraian

 

A. Sebaran Materi dan Bentuk Soal

No.	Bab/Topik (Elemen KKA)	Tujuan Pembelajaran (TP) yang Diukur	Jumlah Soal	Bentuk Soal
1	Berpikir Komputasional (BK) (Algoritma, Dekomposisi, Pola)	Menganalisis masalah dan merancang langkah-langkah logis (algoritma) sederhana untuk penyelesaian masalah sehari-hari.	10	PG (7), Menjodohkan (1), Uraian (2)
2	Pemrograman Berbasis Blok (Coding) (Urutan, Perulangan, Kondisi Dasar)	Mengidentifikasi fungsi blok kode dasar (Motion, Looks, Events, Control) dan merancang urutan kode sederhana.	15	PG (10), Menjodohkan (2), Isian (2), Uraian (1)
3	Pengantar Kecerdasan Artifisial (KA/AI) (Konsep Dasar, Contoh Aplikasi)	Memahami pengertian dasar KA dan mengidentifikasi contoh penerapan AI dalam kehidupan sehari-hari (misal: chatbot, Google Translate).	10	PG (6), Menjodohkan (2), Isian (2)
4	Literasi Digital & Etika KA (Keselamatan Digital, Etika Penggunaan AI)	Memahami pentingnya keamanan dan etika dalam berinteraksi dengan teknologi digital dan AI.	5	PG (2), Isian (1), Uraian (2)
5	Total		40	PG (25), Menjodohkan (5), Isian (5), Uraian (5)

 

B. Rincian Kisi-Kisi Berdasarkan Indikator dan Level Kognitif

No. Soal	Bentuk Soal	Bab/Topik	Indikator Soal	Level Kognitif (Perkiraan)
1-2	PG	Algoritma	Menentukan urutan langkah (algoritma) yang benar untuk aktivitas sederhana (misal: cara membuat teh).	C3 (Mengaplikasi)
3	PG	Dekomposisi	Mengidentifikasi konsep dekomposisi (memecah masalah) dalam contoh kasus.	C2 (Memahami)
4	PG	Pola	Mengidentifikasi pola yang hilang dalam suatu urutan atau rangkaian data sederhana.	C3 (Mengaplikasi)
5	PG	Coding (Scratch/Blockly)	Mengidentifikasi fungsi dari kategori blok kode tertentu (misal: blok Events).	C1 (Mengingat)
6-7	PG	Coding (Urutan)	Menganalisis hasil akhir dari urutan blok kode sequence sederhana.	C4 (Menganalisis)
8	PG	Coding (Perulangan)	Mengidentifikasi blok yang digunakan untuk melakukan perintah berulang kali (Loop).	C2 (Memahami)
9-10	PG	Coding (Kondisi)	Menentukan hasil jika suatu blok kondisi (If...then) terpenuhi atau tidak.	C3 (Mengaplikasi)
11	PG	Konsep KA	Mendefinisikan secara sederhana apa yang dimaksud dengan Kecerdasan Artifisial (KA).	C1 (Mengingat)
12-13	PG	Aplikasi KA	Mengidentifikasi contoh teknologi yang menggunakan KA (misal: Google Assistant, rekomendasi video).	C2 (Memahami)
14-15	PG	Etika Digital	Mengidentifikasi perilaku yang termasuk aman (safe) dalam penggunaan internet atau media sosial.	C2 (Memahami)
16-25	PG	Gabungan	Soal gabungan yang menguji pemahaman terhadap istilah dan konsep dasar KKA (misal: bug, debugging, sprite).	C1/C2
26	Menjodohkan	Konsep BK	Menjodohkan istilah (Algoritma, Dekomposisi, Abstraksi) dengan definisinya.	C2 (Memahami)
27	Menjodohkan	Blok Kode	Menjodohkan ikon blok kode (gambar panah, lingkaran) dengan kategori fungsinya (Motion, Looks).	C1 (Mengingat)
28	Menjodohkan	Aplikasi KA	Menjodohkan aplikasi (Google Translate, Chatbot, Robot Vakum) dengan fungsinya (penerapan KA).	C2 (Memahami)
29	Menjodohkan	KA vs Koding	Menjodohkan konsep (Koding dan KA) dengan karakteristiknya.	C2 (Memahami)
30	Menjodohkan	Etika	Menjodohkan istilah (Literasi Digital, Cyberbullying) dengan maknanya.	C1 (Mengingat)
31	Isian	Algoritma	Urutan langkah-langkah logis untuk menyelesaikan suatu masalah disebut...	C1 (Mengingat)
32	Isian	Coding	Perintah yang digunakan untuk mengulang suatu aksi berkali-kali dalam pemrograman disebut...	C1 (Mengingat)
33	Isian	Coding	Karakter atau objek yang dapat diprogram dalam aplikasi Scratch disebut...	C1 (Mengingat)
34	Isian	Konsep KA	Cabang ilmu komputer yang bertujuan membuat mesin berpikir dan bertindak seperti manusia disebut...	C1 (Mengingat)
35	Isian	Etika	Aturan atau norma yang mengatur perilaku kita saat menggunakan teknologi digital disebut...	C1 (Mengingat)
36	Uraian	Algoritma	Buatlah urutan algoritma sederhana untuk mencuci piring kotor (minimal 4 langkah).	C3 (Mengaplikasi)
37	Uraian	Coding	Jelaskan perbedaan antara blok Perulangan (Loop) dan blok Kondisi (If), dan berikan contoh penggunaan masing-masing dalam konteks coding.	C4 (Menganalisis)
38	Uraian	Aplikasi KA	Sebutkan 3 (tiga) contoh teknologi di kehidupan sehari-hari yang menurutmu sudah menerapkan Kecerdasan Artifisial (KA)!	C2 (Memahami)
39	Uraian	Etika KA	Mengapa kita harus berhati-hati saat memberikan informasi pribadi kepada chatbot (asisten AI) yang baru kita kenal? Jelaskan alasannya.	C4 (Menganalisis)
40	Uraian	Problem Solving	Sebuah karakter sprite harus berjalan 20 langkah. Jika kamu hanya punya blok "Gerak 5 langkah" dan blok "Ulangi", bagaimana susunan kodenya agar sprite tersebut bisa mencapai target?	C3 (Mengaplikasi)